Especialización de Posgrado en Neurodiversidad. Cohorte marzo–diciembre 2026

PROGRAMA ACADÉMICO

Especialización en Neurodiversidad. Cohorte marzo–diciembre 2026

Modalidad: sincrónica virtual (martes 18:30 a 20:30 h, hora Argentina) – clases grabadas

Organiza y certifica: Fundación FLEDNI

1. Datos generales

Denominación: Especialización en Neurodiversidad (evaluación, apoyos e inclusión a lo largo del ciclo vital)

Dirección académica: Gabriel Ainciart (Fundación FLEDNI)

Duración: Marzo a diciembre (37 encuentros académicos) + ceremonia de certificación

Día y horario: Martes, 18:30 a 20:30 h (hora Argentina)

Modalidad: Sincrónica virtual. Las clases quedan grabadas para cursantes.

Actividad inaugural: Presentación desde UNLaR + palabras institucionales (universidad y derechos) + TDAH en adultez (17/03).

Receso: Receso invernal (sin clases entre 14/07 y 04/08).

Carga horaria total

La Especialización en Neurodiversidad tiene una carga horaria total de 240 horas, distribuidas entre instancias sincrónicas obligatorias y trabajo académico autónomo, conforme a los criterios habituales de formación de posgrado y especialización profesional.

Distribución de la carga horaria

    •    Clases sincrónicas obligatorias: 74 horas

Clases semanales de dos horas de duración, desarrolladas en modalidad sincrónica virtual, con posibilidad de acceso posterior a las grabaciones.

    •    Lecturas obligatorias: 48 horas

Lectura y análisis de bibliografía seleccionada por clase (artículos académicos, capítulos de libros, documentos técnicos y materiales institucionales), orientada a profundizar los contenidos abordados en los encuentros sincrónicos y a favorecer la integración teórico-práctica.

    •    Actividades asincrónicas de integración: 18 horas

Actividades reflexivas y aplicadas distribuidas a lo largo de la cursada, que incluyen análisis de casos, ejercicios de diseño de apoyos, reflexiones escritas breves y aplicación de conceptos a contextos profesionales reales.

    •    Bibliografía optativa: 40 horas

Lecturas complementarias sugeridas por ejes temáticos, destinadas a profundizar intereses específicos de cada cursante y a enriquecer el abordaje crítico e interdisciplinario de la neurodiversidad.

    •    Trabajo Final Integrador: 50 horas

Elaboración de un trabajo final que articule los contenidos de la especialización con la práctica profesional del/la cursante. El trabajo podrá consistir, a elección, en el análisis de un caso, el diseño de una propuesta de intervención, un programa institucional o un trabajo de integración teórico-práctica, contemplando instancias de planificación, desarrollo, revisión y entrega final.

Total de horas

Carga horaria total de la Especialización: 240 horas, de las cuales 74 horas corresponden a actividades sincrónicas obligatorias y 166 horas a trabajo académico autónomo (lecturas, actividades asincrónicas, bibliografía optativa y Trabajo Final Integrador).

Instancia integradora

Trabajo final integrador (entrega prevista: 01/12) + devolución y cierre (08/12).

Certificación

Certificado digital y envío por Correo Argentino (15/12).

Organización / aval

Fundación FLEDNI (aval académico y organizativo).

Aval institucional: Universidad Nacional de La Rioja.

2. Fundamentación

En los últimos años, el paradigma de la neurodiversidad ha impulsado un cambio de enfoque en salud, educación y políticas públicas: pasar de modelos centrados exclusivamente en el déficit a modelos que integran identidad, derechos, accesibilidad y apoyos. Este cambio exige formación interdisciplinaria: comprender el neurodesarrollo, conocer herramientas de evaluación, y traducir ese conocimiento a intervenciones concretas en entornos reales (familia, escuela, universidad, trabajo, comunidad).

La presente Especialización en Neurodiversidad propone un trayecto anual con clases sincrónicas, docentes invitados y enfoque práctico, orientado a fortalecer competencias profesionales para el acompañamiento de personas neurodivergentes y sus redes de apoyo. El programa integra contenidos clínicos, educativos y sociales, e incorpora una perspectiva de derechos humanos y políticas públicas, con énfasis en accesibilidad, participación y vida independiente.

3. Objetivos

Objetivo general

    •    Brindar una formación especializada e interdisciplinaria en neurodiversidad que permita comprender perfiles neurodivergentes, realizar lecturas clínicas y contextuales, y diseñar apoyos e intervenciones basadas en evidencia y derechos.

Objetivos específicos

    •    Actualizar marcos conceptuales: modelo social de la discapacidad y paradigma de la neurodiversidad.

    •    Revisar herramientas de evaluación y criterios clínicos vinculados a autismo, TDAH y otras condiciones del neurodesarrollo.

    •    Analizar la intersección entre neurodiversidad y salud mental (diagnóstico diferencial, comorbilidades y acompañamiento).

    •    Fortalecer estrategias de intervención y apoyos: comunicación (CAA), integración sensorial, vida cotidiana y vida independiente.

    •    Desarrollar criterios de inclusión en educación, universidad y empleo; y comprender el rol de políticas públicas y marcos legales.

    •    Integrar aprendizajes mediante un trabajo final aplicado a la práctica profesional o institucional.

4. Destinatarios

Profesionales y equipos que trabajen (o deseen trabajar) en el campo de la neurodiversidad y la inclusión: psicología, psiquiatría, pediatría/neurodesarrollo, psicopedagogía, terapia ocupacional, fonoaudiología, trabajo social, educación, acompañamiento terapéutico, orientación laboral, gestión pública, áreas de diversidad e inclusión, y disciplinas afines.

También pueden postular estudiantes avanzados/as de carreras afines (sujeto a criterios de admisión).

5. Requisitos de admisión

    •    Título de grado o tecnicatura vinculada al campo (o constancia de estudiante avanzado/a).

    •    Interés profesional o institucional en neurodiversidad, apoyos e inclusión.

    •    Acceso a dispositivo con conexión a internet para cursada sincrónica.

6. Aportes al currículum

    •    Formación anual con enfoque interdisciplinario, aplicable a clínica, educación, gestión y organizaciones.

    •    Carga horaria certificada: 74 horas reloj (más instancia institucional de certificación).

    •    Trabajo final integrador orientado a la transferencia a la práctica (caso, proyecto institucional o propuesta de apoyos).

    •    Actualización en herramientas y marcos contemporáneos: evaluación, accesibilidad, vida independiente, legislación y políticas públicas.

    •    Participación de docentes invitados con diversidad de enfoques y trayectorias.

7. Metodología de enseñanza

    •    Clases sincrónicas semanales con exposición temática y espacios de intercambio.

    •    Docentes invitados por eje, con experiencias clínicas, educativas, comunitarias e institucionales.

    •    Enfoque aplicado: análisis de casos, traducción de evaluación a apoyos, y discusión de barreras/ajustes razonables.

    •    Las clases quedan grabadas para cursantes.

    •    Instancia final: trabajo integrador y devolución.

8. Evaluación y acreditación

Para la acreditación se contemplan los siguientes criterios (ajustables según la cohorte y el régimen de cursada):

    •    Participación y seguimiento del trayecto.

    •    Presentación de un trabajo final integrador (entrega prevista: 01/12).

    •    Devolución y cierre con entrega de notas, conclusiones y feedback (08/12).

Se emitirá certificación digital y se enviará certificación física por Correo Argentino en la ceremonia de cierre (15/12).

9. Panel docente

Director: 

Gabriel Ainciart. Lic. en Psicología, Magíster en Políticas Públicas, Experto en Neurodiversidad. Presidente y Director Ejecutivo de Fundación FLEDNI.

Codirectoras

 Lic. Araceli Méndez Licenciada en Terapia Ocupacional (UNL) – M.P. S0893

Directora Ejecutiva y Académica – Fundación FLEDNI. Directora y Creadora – Centro Sinergia Especialista en neurodesarrollo, atención temprana y condiciones del neurodesarrollo. Certificación Internacional en Integración Sensorial (CLASI – AISA)

Milena Palomeque: Directora Institucional de Fundacion FLEDNI. Gestion institucional, relaciones interinstitcuionales y desarrollo de alianzas estrategicas. 

Docentes:

Alicia Stolkiner. Lic. en Psicología (UNC). Graduada en Salud Pública por la Escuela de Salud Pública, Fac. de Medicina (UBA). Doctora Honoris Causa por la UADER, la UNMdP y la UNR.

Profesora Regular de Salud Pública y Salud Mental en la Fac. de Psicología (UBA) entre 1985 y 2021. Actualmente, Coordinadora de la Maestría en Infancias y Juventudes (UADER) y Profesora del Doctorado Internacional en Salud Mental Comunitaria (UNLa), además de otros posgrados nacionales e internacionales.

Miembro de la Asociación Latinoamericana de Medicina Social (ALAMES) desde 1986; integró su coordinación y fue Presidenta de la Asociación Internacional de Políticas en Salud (IAHP).

Investigadora Categorizada I e Investigadora Correspondiente del CONICET.

Juan Antonio Seda. Dr. en Derecho y Antropología (UBA). Director de la Especialización en Discapacidad y Derechos (UBA). Investigador, docente y autor de referencia en discapacidad y derechos.

Andrea Vanina Ares (AVA). Coach Ontológico Profesional (ICF) y Master en Neurociencias. Fundadora de AVA NeuroCoach. Mujer neurodivergente, conferencista y formadora en autoconocimiento y bienestar.

Carolina Muñoz. Lic. en Terapia Ocupacional. Autora de Soy neurodivergente: una guía para comprender. Especialista en Autismo y TDAH en adultos.

Dr. Juan Pablo García Lombardi. Médico Psiquiatra. Magíster en Psiconeurofarmacología (Universidad Favaloro). Especialista en psiquiatría (Hospital Italiano).

Romina Vitale. Licenciada en Psicología (UNIR, convalidada por UBA). Fundadora y directora de Épica, primer centro especializado en TOC con enfoque neuroafirmativo en Latinoamérica. Autora de TOCada, declarado de interés social y sanitario por la Legislatura de CABA.

Lic. Luz Petino.  Licenciada en Psicología (Universidad de Buenos Aires - UBA). Profesora de Enseñanza Media y Superior en Psicología (UBA). Especialista en Psicología Clínica con Orientación Sistémica (UBA). Maestranda en Neuropsicología (UFLO). Diplomada en Autismo (UCASAL) y en ESI (UBA). 

Lic. Paula Mottini.  Licenciada en Musicoterapia (UMAI, 2014), con amplia experiencia en población adulta e infanto-juvenil con neurodivergencias. Especialista en Autismo, Atención Temprana y Síndrome de Tourette. Autora de e-book sobre orientación diagnóstica en Tourette.

Edu Sotelo. Profesor de Educación Física, certificado en el Modelo TEACCH. Director de Aprendiendo a Jugar. Profesor universitario y director de Diplomaturas en Inclusión y TEA (IURP, UNaB).

Dr. Juan Cruz San Martín Macia. Abogado (UNLZ), especialista en Derecho de la Discapacidad e Inclusión Social, con formación de posgrado en Autismo y Gestión de Políticas Públicas. Docente universitario y titular de cátedra en legislación vinculada a discapacidad. Litigante en derechos de personas con discapacidad y referente en intervención jurídico-social comunitaria.

Lic. Francina Donoso. Psicóloga clínica, Licenciada en Psicología por la Universidad de Talca (Chile). Especialista en trauma psicológico, trauma complejo y disociación. Terapeuta EMDR para adultos, con formación en intervención temprana en crisis y catástrofes. Cuenta con experiencia clínica en trastornos de la personalidad y Trastorno Afectivo Bipolar. Su trabajo se orienta a una atención ética, empática y basada en evidencia.

Mg. Lic. Mariana Fernández. Psicóloga, Neuropsicóloga y Psicopedagoga infanto-juvenil. Autora de libros publicados por Editorial El Ateneo. Especialista en neurodesarrollo, autismo y evaluación neurocognitiva. Cuenta con formación nacional e internacional en neuropsicología clínica, atención temprana, mindfulness, TCC y evaluación diagnóstica (ADOS-2 y ADI-R). Se desempeña en atención clínica, orientación a familias, supervisión profesional y divulgación científica.

Dra. Emilia Vilatta. Licenciada y Profesora en Psicología (UNC), Licenciada en Filosofía y Doctora en Psicología con tesis sobre delirios y creencias irracionales (CONICET). Psicoterapeuta conductual contextual con formación en TCC, ACT, DBT y TBP. Diplomada en Psicotraumatología. Docente e investigadora universitaria, autora de publicaciones científicas nacionales e internacionales.

Lic. Florencia Faes. Licenciada en Psicología (UBA). Especialista en Terapia Dialéctico Conductual (DBT) y abordajes contextuales del trauma complejo (DBT-PTSD y DBT-PE). Psicóloga clínica en equipos de DBT e IBCT del Centro Argentino de Terapias Contextuales. Docente en formaciones y diplomaturas en DBT y trauma. Coordina talleres de habilidades DBT y capacitaciones para docentes y familias.

Prof. Melina Lavaggi. Profesora de Nivel Inicial y Psicopedagoga. Diplomada en Educación Sexual Integral (ESI) y certificada en ADOS-2. Se desempeña en consultorio realizando evaluaciones e intervenciones psicopedagógicas en infancia y adolescencia, y forma parte del equipo técnico de una escuela de modalidad especial. Brinda asesorías, supervisiones y capacitaciones a profesionales de la salud y la educación, y desarrolla contenidos educativos a través de su cuenta @psicope.meli.

Iván Davidovich: Diseñador multimedial, activista y referente en Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). Con 26 años de experiencia en discapacidad, es creador y principal impulsor de la CAA en la Ciudad de Buenos Aires, marcando un hito histórico en noviembre de 2026. Fundador de DeUna. Disertante y organizador de ComuniCAA Argentina. Actor en División Palermo (Netflix), speaker en Google (Accessibility Alliance).

Dra. Mirta Romalde: Médica especialista en Psiquiatría, con Magíster en Psiconeurofarmacología y amplia trayectoria clínica, académica y docente. Se desempeña como psiquiatra en instituciones de referencia y como médica de planta en hospitales públicos. Cuenta con sólida experiencia en trastornos del neurodesarrollo, TDAH a lo largo de la vida y formación de profesionales en el ámbito universitario y de posgrado.

10. Plan de estudios y cronograma

El cronograma se organiza en encuentros semanales los días martes. Las fechas se expresan como día/mes. El equipo docente puede sufrir ajustes por disponibilidad, manteniendo los ejes temáticos y la carga horaria del programa.

Comienzo de cursada: 17/03.

CRONOGRAMA ACADÉMICO — ESPECIALIZACIÓN EN NEURODIVERSIDAD

17/03/2026

Primera clase. Presentación institucional + palabras iniciales de rectorado + TDAH en adultez.

Encuadre académico, objetivos, modalidad, acreditación y panorama inicial del TDAH en la adultez desde enfoque de derechos.

Docentes: Dirección académica Fundación FLEDNI y autoridades UNLaR.

24/03/2026

Comunicación Aumentativa Alternativa.

Conceptos, principios, dispositivos y estrategias para favorecer participación, autonomía y accesibilidad comunicacional.

Docente: Gonzalo Giles.

31/03/2026

Autismo infantil.

Señales tempranas, perfiles de desarrollo y lineamientos de acompañamiento en familia y escuela.

Docente: Mariana Fernández.

07/04/2026

Evaluación en autismo: ADOS – ADI-R.

Introducción a instrumentos estandarizados: qué miden, cuándo se indican y consideraciones clínicas.

Docente: Mariana Fernández.

14/04/2026

Herramientas de evaluación complementarias.

Entrevista clínica, escalas, historia del desarrollo y evaluación funcional para orientar apoyos.

Docente: Carolina Muñoz.

21/04/2026

Autismo en la adultez.

Diagnóstico tardío, camuflaje, perfil sensorial y apoyos para vida independiente, vínculos y trabajo.

Docente: Carolina Muñoz.

28/04/2026

Modelo social de la discapacidad.

Barreras, accesibilidad y ajustes razonables en prácticas clínicas, educativas e institucionales.

Docente: Juan Antonio Seda.

05/05/2026

Paradigma de la neurodiversidad.

Lenguaje, identidad, ética del acompañamiento y enfoque neuroafirmativo.

Docente: Catalina Pincheira.

12/05/2026

Neurodesarrollo infanto-juvenil.

Hitos, variabilidad y señales de alerta para evaluación oportuna.

Docente: Eliana Cavassa.

19/05/2026

TDAH en infancia.

Evaluación, diagnóstico diferencial y estrategias de intervención con escuela y familia.

Docente: Gabriel Ainciart.

26/05/2026

Farmacología del TDAH.

Indicaciones, seguimiento y articulación con intervenciones psicoeducativas.

Docente: Juan Pablo García Lombardi.

02/06/2026

Impacto funcional del TDAH en adultos.

Organización, relaciones, trabajo y autocuidado.

Docente: Juan Pablo García Lombardi.

09/06/2026

Salud mental y derechos humanos.

Accesibilidad, consentimiento informado y redes comunitarias.

Docente: Alicia Stolkiner.

16/06/2026

El diagnóstico como herramienta en el acompañamiento a personas neurodivergentes.

Docente: Alicia Stolkiner.

23/06/2026

Síndrome de Tourette y trastornos por tics.

Evaluación, comorbilidades y apoyos en contextos educativos y sociales.

Docente: Paula Mottini.

30/06/2026

Triple excepcionalidad.

Altas capacidades, autismo y TDAH: perfiles complejos, masking y diseño de apoyos.

Docente: Andrea Vanina Ares.

07/07/2026

Esquizofrenia en adultos.

Curso, funcionalidad y dispositivos de apoyo para calidad de vida.

Docente: Emilia Villata.

14/07/2026

Trastorno bipolar.

Reconocimiento de episodios y acompañamiento interdisciplinario.

Docente: Francisca Danoso.

04/08/2026

Introducción a la integración sensorial.

Procesamiento sensorial y estrategias iniciales de apoyo.

Docente: Araceli Méndez.

11/08/2026

Perfil sensorial.

Identificación de patrones y planificación de apoyos.

Docente: Araceli Méndez.

18/08/2026

Altas capacidades.

Características, mitos y estrategias educativas inclusivas.

Docente: María Luz Petino.

25/08/2026

Evaluación clínica del TDAH.

Entrevista, escalas, comorbilidades e informe clínico.

Docente: Gabriel Ainciart.

01/09/2026

Trastorno Límite de la Personalidad.

Diagnóstico diferencial y acompañamiento basado en evidencia.

Docente: Florencia Faes.

08/09/2026

Discapacidad intelectual.

Evaluación adaptada y planificación de apoyos.

Docente: Melany Wersocky (ASDRA).

15/09/2026

Plan de vida independiente.

Autodeterminación, transición a la adultez e inserción social y laboral.

Docente: Melany Wersocky (ASDRA).

22/09/2026

Neurodiversidad en entornos laborales.

Ajustes razonables, selección accesible y cultura organizacional inclusiva.

Docente: Juan Cruz San Martín.

29/09/2026

Educación e inclusión en autismo.

Apoyos visuales, prevención de crisis y abordaje conductual en contexto.

Docente: Edu Sotelo.

06/10/2026

Laboratorio de Políticas Públicas (dinámica grupal).

Docentes: Gabriel Ainciart y Araceli Méndez.

13/10/2026

CAA y legislación.

Marco legal, accesibilidad comunicacional y responsabilidades institucionales.

Docente: Iván Davidovich.

20/10/2026

Políticas públicas y discapacidad.

Normativas, articulación intersectorial y rol institucional.

Docente: Juan Cruz San Martín.

27/10/2026

DEA: dislexia, discalculia y disgrafía.

Detección, evaluación y estrategias educativas.

Docente: Melina Lavaggi.

03/11/2026

Triple excepcionalidad en primera persona.

Experiencia vivida y construcción de apoyos.

Docente: Andrea Vanina Ares.

10/11/2026

TOC y neurodiversidad.

Debate clínico, identidad y acompañamiento.

Docente: Romina Vitale.

17/11/2026

TDAH en mujeres.

Sesgos diagnósticos, masking y abordaje clínico sensible al género.

Docente: Mirta Romalde.

24/11/2026

Selectividad alimentaria en neurodivergencias.

Factores sensoriales y estrategias de acompañamiento.

Docente: Lucía Bernedo.

01/12/2026

Presentación del Trabajo Final Integrador.

Devolución docente y criterios de mejora.

Equipo docente Fundación FLEDNI.

08/12/2026

Cierre académico.

Entrega de notas, conclusiones, dudas y feedback.

Equipo docente Fundación FLEDNI.

15/12/2026

Entrega de certificados (digital y correo).

Fundación FLEDNI.