Certifica: Fundación FLEDNI
Auspicia por resolución Rectoral Universidad de Congreso
Las problemáticas en la infancia, en general, en la salud mental en particular y en la diversidad de la expresión de las formas de vida, nos interpelan tanto como profesionales, como docentes, alumnos, padres, madres y como ciudadanos.
Desde una perspectiva pluralista, interdisciplinaria, transciplinaria y múltiple, proponemos este recorrido de enseñanza sobre los Trastornos del Espectro autista. Atentos a todas las formas y variantes en que los autismos -en plural- se presentan.
Es nuestro propósito poder ver no sólo el autismo, como quizás muchos de ustedes han visto, como un conjunto de síntomas con determinada calidad, determinada intensidad, que varía de persona a persona. Pero no lo suficiente para que estén por fuera del cuadro. El cuadro autista, digamos. Poder ver, también, una experiencia autista , relacionada y sentida por los propios sujetos que la viven. Salir de la violenta construcción de un saber estandarizado, y poder acercarnos al autismo desde otro lugar, no científico, no por eso menos riguroso, pero si con un menor énfasis en la interpretación y en la causa.
Duración: Entre 4 y 6 meses estimados.
Dinámica de cursada:
La modalidad de la cursada es totalmente asincrónica. La plataforma E –learning le permite al alumno realizar el curso en los horarios que elija,
La Diplomatura: se divide en cuatro grandes bloques. Cada uno dictado por distintos profesionales especialistas en el área y a incluir temas variados.Completa y dinámica.
Las clases son en su mayoría asincrónicas. Sin embargo, mensualmente hay clases sincrónicas programadas con antelación también.
El valor que abonan es el total y tienen acceso a toda la capacitación. Cada bloque se cursa consecutivamente. Al finalizar el cuarto y último obtienes el título de Diplomada en Espectro Autista.
El ingreso es inmediato luego de abonar.
Video clases, exámenes de opción múltiple ya desarrollar (sin límite de tiempo), actividades de intercambio con otros estudiantes en el foro y docentes, bibliografía obligatoria y complementaria. Clase asincrónicas y sincrónicas estipuladas con antelación.
El pago es único y total. No hay costos adicionales .
NIVEL I
Modulo 1 ¿Por qué una Diplomatura sobre Trastornos del Espectro Autista, o sobre autismo?. Una cartografía del recorrido. Autismos, en plural. La experiencia autista. Introducción histórica. El autismo ¿es creado?. Actualidad y “Autismo-Pandemia”
Módulo 2. Fascinaciones particulares – intereses restringidos. Cualidades del espectro: variación y diferencia. El plus y el déficit. Recorrido de autores: Hans Asperger, Frith, Dansk, Fitwell, Leo Kanner, Wing, Gould.
Módulo 3. Los objetos y los autismos. La experiencia autista.
Módulo 4. Desconexión o hiperconexión autista. El mundo autista. La “Interacción intrincada” de Oliver Sacks. El proyecto médico del défitic. De la utilidad e inutilidad del diagnóstico. La noción de Sameness y la repetición. Cognición, emociones y empatía del otro social. Conclusiones y desarrollos de una experiencia.
NIVEL II
Módulo 1. Integración sensorial en TEA. Diagnostico de alteraciones hipo/hiper reactivas a estímulos sensoriales. ¿Qué es la Integración Sensorial?. Proceso sensorial. Disfunciones en la integración sensorial. Indicadores de disfunción. Modalidades de disfunción.
Módulo 2. Terapia de Integración Sensorial. Sistemas sensoriales (olfato, gusto, vista, tacto, audición, propiocepción, vestibular). Revisión de propuestas de intervención. Principios centrales de la terapia. Actividad terapéutica. Espacio terapéutico. Evaluación e intervención sensorial.
Módulo 3. La experiencia sensorial desde la perspectiva de Temple Grandin, mujer que pertenece al espectro.
Módulo 4. El juego en el espectro. Juego como derecho y ocupación principal en la infancia. El juego desde Freud, Vygotski y Piaget. Tipos de juego. Características del juego. Generalidades del juego en los TEA.
NIVEL III
Módulo 1. “Más allá de las palabras”. Caracterización de la comunicación y lenguaje en niños con TEA. Introducción. Comunicación y lenguaje: una breve
aproximación. Ejes de la comunicación: la afectividad y la implicación intersubjetiva, gestos comunicativos, desarrollo comunicativo y la constitución subjetiva. La comunicación en los niños con TEA. El lenguaje en los niños con TEA: desarrollo de los diferentes aspectos lingüísticos. Repensando las formas de intervenir.
Módulo 2. Ecoalias: una forma de comunicar. Introducción. ¿Qué son las ecoalias?: definición. Tipos de ecoalias. Factores implicados en la ecolalia. Características de las ecoalias. Ecolalia funcional vs ecolalia no funcional. Estilo gestáltico de adquisición del lenguaje. Análisis funcional de la ecolalia. Intervención en las ecolalias.
Módulo 3. “ES MI LENGUAJE” En primera persona. Movimiento sobre la neurodiversidad. ¿Cómo surge este movimiento? Conceptualizaciones sobre el movimiento de la neurodiversidad. Conclusiones.
Módulo 4. El diagnóstico, la singularidad y el rol de la familia. Diagnóstico como oportunidad. Después del diagnóstico. ¿Qué lugar para la familia?. Estrategias para las familias.
NIVEL IV
Módulo 1. La inclusión como deber de todos. El contexto sociocultural actual. Diagnósticos en la infancia. Los modos en los que pensamos la inclusión. Nuestro lugar social y profesional.
Módulo 2. ESCOLARIDAD Y TEA: los desafíos de la educación para la inclusión. Inclusión escolar: definiciones actuales y abordajes. Escolaridad en el espectro: desafíos y aprendizajes.
Módulo 3. ESCOLARIDAD Y TÉ 2; los desafíos de la educación para la inclusión. Escolaridad en el espectro: derechos y leyes que amparan la inclusión. Figuras de apoyo a la inclusión educativa: Maestra de apoyo a la inclusión y acompañante terapéutica. Adaptaciones y estrategias para la inclusión escolar de alumnos con TEA.
Módulo 4 . Conclusiones finales.
Certificación: Se entrega al correo del alumno, una vez completados y abonados los 4 (cuatro) niveles de la diplomatura. Certificado y avala Fundación Latinoamericana para el estudio de la diversidad y los trastornos de inicio en la infancia. Resolución – 2021 – 1241 – GDEBA.
